La educación es la acción global sobre todo los aspectos del individuo, observa que es una busqueda de perfección para que las potencialidades del ser humano se desarrollen en beneficio de él mismo y de la sociedad en su conjunto. Mialaret(1981).
El tema que abordaremos en el presente blog es acerca de las competencias del estudiante universitario virtual, respondiendonos las siguientes interrogantes:
- ¿Qué debe considerar el alumno virtual antes de cursar una carrera online?
- ¿Por qué son tan importantes tomar en cuenta las competencias para el desarrollo del alumno virtual?
- ¿Cuales son los beneficiones que obtendrá el alummo virtual al estudiar en esta modalidad?
Objetivo:
Conocer las propiedades y funciones de las competencias en el alumno universitario y promover los beneficios que ofrece estudiar en la modalidad online.
Introducción
Las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales que caracterizan a las sociedades del siglo XXI han permitido, entre otras cosas, el surgimiento de lo que se conoce como la cultura de la sociedad digital (Lévy, 2007). En una sociedad así caracterizada, las tecnologías digitales aparecen como las formas dominantes para comunicarse, compartir información y conocimiento, investigar, producir, organizarse y administrar. En este contexto, se reflexiona sobre la capacidad transformadora que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) representan para la educación en la denominada “sociedad del aprendizaje”, “sociedad del conocimiento” o “sociedad-red” (Castells, 2001, 2006; Coll y Martí, 2001), todo ello en una dinámica de cambio y reflexión sobre el qué, el cómo y el para qué de la educación del siglo XXI (Tedesco, 2000; UNESCO, 2005).
Cuando nos aproximamos al estudio de la sociedad digital en relación con la educación lo hacemos desde un posicionamiento que intenta comprender el potencial efecto transformador de las TIC digitales en los contextos educativos. Partimos del supuesto de que la incorporación de las TIC a la educación, cada vez más acelerada, está produciendo una serie de cambios y transformaciones en las formas en que nos representamos y llevamos a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje (E-A).
La educación superior es una puerta de acceso a la sociedad del conocimiento, quizá la puerta más importante por su situación privilegiada para la generación y transmisión del saber humano.
¿Qué es una competencia?
Una competencia es la forma en que una persona utiliza todos sus recursos que posee para resolver una tarea en un contexto determinado. ¿Cuándo decir que alguien es competente? Es cuando se logra utilizar adecuadamente todos sus recursos y para una tarea concreta no para cualquier circunstancia. Tambien podemos definir que competencia es el conjunto de conocimientos, valores, actitudes, saberes que una persona dispone.
A continuación se mencionan las competencias necesarias del alumno universitario virtual:
A continuación se mencionan las competencias necesarias del alumno universitario virtual:
COMPETENCIA TECNOLÓGICA:
Las TIC se han incorporado a la educación desde distintas realidades y han dado lugar a una amplia gama de usos. Como señala Crook (1998), las computadoras en particular se incorporan fundamentalmente asociadas a la idea de cómo se aprende ante ellas, con ellas, a través de ellas y, en menor medida en un primer momento, de cómo se aprende con los compañeros en torno a y a través de ellas.
Desde esta perspectiva, es posible identificar algunas formas de incorporación que, de una u otra forma, han transformado los contextos de educación formal. Así, por ejemplo, las computadoras:
Desde esta perspectiva, es posible identificar algunas formas de incorporación que, de una u otra forma, han transformado los contextos de educación formal. Así, por ejemplo, las computadoras:
a) Se incorporan a aulas específicas para su uso como herramientas complementarias para el acceso, almacenamiento, manejo y presentación de la información.
b) Se incorporan como contenidos específicos de enseñanza y aprendizaje propiamente dichos (la incorporación de las TIC a la educación con el objetivo fundamental de enseñar a usar las computadoras, el software específico e incluso las características del hardware sigue teniendo plena vigencia).
c) Se incorporan a las aulas ordinarias como herramientas para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de contenidos específicos.
d) Se distribuyen entre los estudiantes, gracias a su portabilidad.
e) Se conectan en red, habitualmente mediante el acceso a Internet, expandiendo las posibilidades espaciales y temporales de acceso a los contenidos e incluso a los programas educativos.
El estudiante debe poseer con 4 habilidades tecnológicas básicas antes de que inicie a cualquier actividad de aprendizaje virtual:
a) Habilidades para acceder al contenido. Por ejemplo, las habilidades para la exploración y la localización de información en bases de datos o en internet mediante los buscadores de información.
b) Habilidades para el uso de programas de gestión de información digital. Por ejemplo, entre otros los procesadores de texto, las bases de datos o las hojas de calculo.
c) Habilidades para aprender mediante materiales hipertextuales y multimedia. Por ejemplo, aprender a usar para su aprendizaje los diferentes medios multimedia de información.
d) Habilidades para comunicarse por medios telematicos. Por ejemplo, si la comunicación es escrita y asincronica (quiza la mas difuncida), los alumnos deberían conocer el uso de los programas de gestión de correo electronico así como algunas consideraciones importantes sobre los efectos de la comunicación escrita sin soporte no verbal.
COMPETENCIA INFORMATIVA
La competencia informativa se refiere al desarrollo de la capacidad de la persona para reconocer cuando necesita información, así como a su habilidad para localizarla, evaluarla y usarla efectivamente a fin de satisfacer sus necesidades de información.
El desarrollo de habilidades informativas tiene un alto impacto en el desempeño del estudiante universitario, porque le permite fortalecer su capacidad para acceder, evaluar e incorporar datos e información requeridos en sus procesos de construcción del conocimiento, y propicia además su formación como profesional competitivo y con un alto interés por la actualización permanente del conocimiento.
a) Habilidades para acceder al contenido. Por ejemplo, las habilidades para la exploración y la localización de información en bases de datos o en internet mediante los buscadores de información.
b) Habilidades para el uso de programas de gestión de información digital. Por ejemplo, entre otros los procesadores de texto, las bases de datos o las hojas de calculo.
c) Habilidades para aprender mediante materiales hipertextuales y multimedia. Por ejemplo, aprender a usar para su aprendizaje los diferentes medios multimedia de información.
d) Habilidades para comunicarse por medios telematicos. Por ejemplo, si la comunicación es escrita y asincronica (quiza la mas difuncida), los alumnos deberían conocer el uso de los programas de gestión de correo electronico así como algunas consideraciones importantes sobre los efectos de la comunicación escrita sin soporte no verbal.
COMPETENCIA INFORMATIVA
La competencia informativa se refiere al desarrollo de la capacidad de la persona para reconocer cuando necesita información, así como a su habilidad para localizarla, evaluarla y usarla efectivamente a fin de satisfacer sus necesidades de información.
El desarrollo de habilidades informativas tiene un alto impacto en el desempeño del estudiante universitario, porque le permite fortalecer su capacidad para acceder, evaluar e incorporar datos e información requeridos en sus procesos de construcción del conocimiento, y propicia además su formación como profesional competitivo y con un alto interés por la actualización permanente del conocimiento.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Es la capacidad para comprender y manejar un amplio y rico repertorio lingüistico dentro de la actividad comunicativa en un contexto determinado.
COMPETENCIA COLABORATIVA
La competencia colaborativa se refiere al conjunto de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada miembro del grupo de trabajo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo.
El aprendizaje es un proceso individual que puede ser enriquecido con actividades colaborativas tendientes a desarrollar en el individuo habilidades personales y de grupo. Los ambientes colaborativos buscan propiciar espacios en los cuales se dé la interacción entre los estudiantes al momento de explorar conceptos que interesa dilucidar o situaciones problemáticas que se desea resolver, y se busca que la combinación de situaciones e interacciones sociales contribuya al logro de un aprendizaje personal y grupal efectivo.
El aprendizaje es un proceso individual que puede ser enriquecido con actividades colaborativas tendientes a desarrollar en el individuo habilidades personales y de grupo. Los ambientes colaborativos buscan propiciar espacios en los cuales se dé la interacción entre los estudiantes al momento de explorar conceptos que interesa dilucidar o situaciones problemáticas que se desea resolver, y se busca que la combinación de situaciones e interacciones sociales contribuya al logro de un aprendizaje personal y grupal efectivo.
Beneficios que ofrece al estudiar en la modalidad virtual:
- Los alumnos que siguen estudios enteramente virtuales, participan en un tipo de modalidad educativa no presencial sin horarios en la cual pueden y deben programarse por sí mismos sus propios ritmos y períodos temporales dentro de los cuales aprender en función de las consignas y orientaciones que reciban de sus profesores.
- La organización del espacio educativo se refiere a que cuando los estudiantes se involucran en actividades de aprendizaje en grupos cooperativos, en discusiones sobre temas de interés o en el desarrollo de proyectos entre estudiantes de varios centros educativos, rompiendo en este caso las barreras espaciales y creando una especie de comunidad virtual compuesta por alumnos de más de un centro. Esto significa que los estudiantes no deben desplazarse necesariamente a unos espacios determinados compartidos para que se pueda llevar a cabo dichas tareas dado que pueden utilizar instrumentos de comunicación como el correo electrónico asincrónico o las videoconferencias sincrónicas para comunicarse.
- La organización del tiempo educativo se refiere a que el estudiante se involucre en actividades de aprendizaje en las cuales no es necesario que todo un grupo de ellos esté realizando la misma actividad al mismo tiempo. Quiza el ejemplo más típico de este cambio se visualiza con la actividad de un debate virtual asincrónico. En esta actividad de aprendizaje, que se puede prolongar, por ejemplo, durante un par de semanas, el estudiante puede intervenir en cualquier momento (de las 24 hrs del día y de los 14 días) de este período temporal para hacer sus aportaciones, sea desde el propio centro escolar o, si tiene la posibilidad desde cualquier ordenador externo que disponga de conexión a Internet.
- Completar un grado en linea en menos tiempo si se comparara con los mismos cursos que ofrecen en los programas basados en el aula tradicional.
- Los materiales de aprendizaje en linea son en formato descargable, esto genera un ahorro en tiempo y dinero.
- Los medios de comunicación como el correo electronico, el chat y foros de discusión son los canales de comunicación clave en el entorno de aprendizaje en linea.
Si eres una persona autonoma y autodidacta, la modalidad online es tu mejor opción!!!
Bibliografía:
- Barbera, Elena. Badia, Antoni. (2004) Del estudiante al estudiante virtual en Educar en aulas virtuales. Madrid: A. machado libros, pp. 39-67.
- Bustos sánchez, Alfonso; Coll Salvador, César. (2010) "Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis". Revista mexicana de Investigación educativa, vol. 15, núm. 44, enero-marzo, 2010 en Consejo Mexicano de Investigación Educativa. México. pp. 163-184.
- Basabe, Peña Fabián. (2010) "La Educación a distancia" en Educación a distancia. México: Trillas, pp.11-68.
